说理文教学须“三问”

在一些日常公开的教学活动中，笔者发现大部分语文教师仍喜欢上《大江保卫战》《爱如茉莉》这类记叙性文本。可能因为这样的课堂容易使教师、学生，甚至听课者找到和文本、作者、编者情感的共鸣点，“工具性”“人文性”也易得到彰显。而对于说理文，很多教师都认为其不好上。