摘要
MKT,即＂面向教学的数学知识＂,是继1986年Shulman提出PCK概念后,由Ball及其团队提出的理论.它包含了六大子类,分别是：KCC（内容与课程知识）、KCS（内容与学生知识）、KCT（内容与教学知识）、CCK（一般内容知识）、SCK（专门内容知识）和HCK（水平内容知识）．本文以《有理数的乘方》一节课的教学为例，探寻初中数学教师在课堂中所涉及到的教师MKT的组成，对此进行分析，提出教师应重视的关注点．旨在通过对课堂每个环节的拆解分析，为教师在教学时提供指导，也为课堂情境教学作出一点贡献．
