期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
如何用旧教材实现新课标的历史学科核心素养目标
被引量:
7
How to Use the Old Textbooks to Achieve the Key Competence Goal of the New Curriculum
原文传递
导出
摘要
2018年初,教育部正式发布了《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称新课标),但是与之配套的高中新教材最早要到2019年秋季才能启用。这意味着至少在一年内,高中历史将继续使用旧教材,却要用新课标来指导,围绕培养学生的历史学科核心素养展开教学。
作者
郑林
机构地区
北京师范大学历史学院
出处
《历史教学(上半月)》
CSSCI
北大核心
2018年第8期3-7,共5页
History Teaching
关键词
教材
新课标
匹配
分封制
商鞅变法
新文化运动
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
3
参考文献
1
共引文献
18
同被引文献
20
引证文献
7
二级引证文献
19
参考文献
1
1
郑林.
中学生历史学科能力构成及表现研究[J]
.课程.教材.教法,2017,37(8):57-62.
被引量:19
二级参考文献
3
1
叶小兵.
关于中学历史学科能力的研究[J]
.历史教学(下半月),1996(3):29-33.
被引量:14
2
林慈淑.
历史知识特质与历史教育方向[J]
.中学历史教学,2015,0(12):12-16.
被引量:10
3
郑林.
历史课程目标及其分类的探索[J]
.中学历史教学,2015,0(12):17-22.
被引量:2
共引文献
18
1
宋夏倩.
基于史料的初中历史教学[J]
.中学历史教学参考,2023(18):20-22.
2
郑林,刘微娜,王小琼,黄蕊.
“智慧学伴”促进初中历史精准教学的探索[J]
.中国电化教育,2019(1):65-69.
被引量:25
3
郑林.
历史课应回归史学的教育功能[J]
.历史教学(上半月),2017(10):3-9.
被引量:6
4
王颖怡.
历史学科核心素养视野下的谶谣文化解读[J]
.中学历史教学,2018,0(9):69-71.
5
汪雪梅.
浅谈初中历史学科能力[J]
.中学课程资源,2018,0(11):58-59.
被引量:1
6
郑林,赵璐,孙瑞.
基于学科能力的高考历史命题研究[J]
.中国考试,2019,0(8):15-20.
被引量:21
7
王新华.
基于学科能力的中考历史试题命制与教学启示[J]
.中国考试,2019,0(8):21-25.
被引量:4
8
吴波,尹红.
基于学科能力测评的初中历史教学改进策略[J]
.中国考试,2019,0(8):32-37.
9
王太元.
中学生历史叙述能力初探[J]
.中学历史教学,2020(6):37-39.
10
刘汝明,李静.
历史学科教师研修课程的规划及实施[J]
.中学历史教学参考,2021(9):13-18.
同被引文献
20
1
胡泽强.
新高考下高中历史学科核心素养的培养[J]
.读与写(上旬),2019(8):245-245.
被引量:1
2
魏授章.
历史教学中的读书指导法[J]
.历史教学问题,1989(6):44-46.
被引量:1
3
翟爱玲.
从《明夷待访录》看黄宗羲的政治思想——兼谈思想史的研究方法[J]
.洛阳理工学院学报(社会科学版),2013,28(2):63-67.
被引量:1
4
李翰,林育娴.
历史课程改革:知易行难——基于实践的历史教学思考[J]
.历史教学(上半月),2013(5):39-43.
被引量:9
5
安富海.
促进深度学习的课堂教学策略研究[J]
.课程.教材.教法,2014,34(11):57-62.
被引量:957
6
卜彩丽,冯晓晓,张宝辉.
深度学习的概念、策略、效果及其启示——美国深度学习项目(SDL)的解读与分析[J]
.远程教育杂志,2016,34(5):75-82.
被引量:196
7
郑林.
促进学生历史学科能力发展的教学设计[J]
.历史教学(上半月),2016(9):3-9.
被引量:8
8
郭华.
深度学习及其意义[J]
.课程.教材.教法,2016,36(11):25-32.
被引量:1581
9
李惠军.
大格局与精细化——历史课的境界与学科素养的滋育[J]
.历史教学(上半月),2016(10):3-8.
被引量:37
10
王瑞明,李莹,莫畅,石如彬,刘慧慧,赵天阳.
数字加工任务影响时距知觉的数字效应[J]
.心理科学,2017,40(4):837-843.
被引量:1
引证文献
7
1
庄琪.
例谈家国情怀素养培养策略与路径[J]
.中学历史教学参考,2023(14):52-54.
2
梁艳芳.
对话教学视野下的历史教学设计路径探析[J]
.中学历史教学,2019(5):22-24.
被引量:1
3
黄冰冰.
厘清时序 把握时距——以“新中国初期的外交”一课为例谈历史时间观念的培育[J]
.中学历史教学参考,2019,0(11):44-47.
4
陈长锁.
个人和群体:素养培育教学设计新视角的践与思——以“明清之际的思想批判”为例[J]
.中学历史教学参考,2020(7):19-24.
被引量:1
5
郑林.
把握新课程理念,深化历史教学改革[J]
.历史教学(上半月),2021(9):3-9.
被引量:16
6
徐兰.
旧教材新高考形势下历史学科核心素养的培养与探究[J]
.学苑教育,2021(31):47-48.
7
张春季.
寻找各类教学资源 培育学生历史核心素养[J]
.辽宁教育,2019,0(17):19-22.
被引量:1
二级引证文献
19
1
苏继红,李启顺.
基于学科大概念的深度学习——以“清朝前中期的鼎盛与危机”为例[J]
.中学历史教学参考,2023(14):55-57.
2
余岚.
大概念统领下的教学实践探索[J]
.中学历史教学参考,2023(8):74-77.
被引量:2
3
何军国.
学科大概念统摄下高中历史单元教学的实施路径初探[J]
.试题与研究,2022(26):1-3.
被引量:8
4
郝世华.
探讨中学历史课堂中的对话教学[J]
.天津教育,2020(14):125-126.
5
陈一丁.
革命与妥协——新高考指导下的历史课堂探索[J]
.中学历史教学,2020(12):62-64.
6
俞锡兰.
借助乡土资源 培育核心素养[J]
.新课程导学,2021(1):77-78.
7
樊百玉,臧泽峰.
知识分类与思维层次:高考全国文综卷历史选择题解析[J]
.历史教学(上半月),2022(6):19-26.
8
郑林.
统编高中历史教科书《中外历史纲要》教学策略[J]
.中小学教材教学,2022(8):21-25.
被引量:1
9
崔晓菲.
基于历史知识分类的高中历史教学设计——以“辛亥革命”一课为例[J]
.学园,2022,15(13):16-18.
10
郑林,温艳丽,孙玲玲.
对话《义务教育历史课程标准(2022年版)》——基于一线教学实践的问题研讨[J]
.历史教学(上半月),2022(9):3-9.
1
沈红亮.
统编本背景下的阅读教学策略例析——以小学二年级阅读教学为例[J]
.福建教育学院学报,2018,19(5):70-72.
2
陈琼莹.
教学新理念的“五个转变”[J]
.思想政治课教学,2018(7):60-61.
3
杨锐.
元素化合物部分复习策略的建议[J]
.中学化学教学参考,2018,0(6):73-74.
被引量:1
4
陈翠娥.
注重数学严谨性锻炼学生推理能力[J]
.神州,2018,0(21):121-121.
5
张俊丽.
由教科书内容谈如何促进学生历史学科核心素养发展——以岳麓版“新民主主义革命与中国共产党”一课为例[J]
.中学历史教学参考,2018,0(5X):26-26.
6
安雷刚.
让阅读走进高中历史[J]
.市场周刊·理论版,2017(18):237-237.
7
林国耀.
九年级数学复习课教学容易忽视的一个问题[J]
.考试周刊,2018,0(75):94-94.
8
徐蓝.
《普通高中历史课程标准(2017年版)》解读[J]
.教育研究与评论(中学教育教学),2018,0(6):95-96.
被引量:21
9
林明霞.
初中历史新教材教学方法刍议[J]
.新课程,2018,0(11):90-90.
历史教学(上半月)
2018年 第8期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部