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“情境·问题·反思”,教学的有效策略——以高中生物《生态系统的能量流动》教学为例
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摘要
“情境.问题.反思”策略是教师有目的地创设具有一定情绪色彩的场境,以问题为引领,在讨论与探究中激活学生思维,引起学生反思,培养学生必备品格和关键能力,引导学生对知识进行认知理解,对问题进行深入探究,高质量构建生命观念,形成科学思维品质,提升科学探究能力。
作者
任思惠
机构地区
广安市教育科学研究所
出处
《四川教育》
2018年第07X期22-22,共1页
关键词
反思
能量流动
生态系统
有效策略
情境
教学
科学探究能力
生物
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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