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概念教学渗透数学文化的思考被引量：1

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摘要数学文化渗透于概念教学能使学生产生文化共鸣,体会数学文化品位并因此体察到数学文化与社会文化之间的互动.本文结合数学概念教学浅谈数学文化渗透于高中数学概念教学中的几点体会.

作者曹艳

机构地区江苏省口岸中学

出处《数学教学通讯》 2018年第21期16-16,64,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词数学文化概念教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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1殷伟康.基于数学文化观的“数列的概念”教学实践与思考[J].中学数学研究,2017(4):1-3. 被引量：1
2陆晓兰.让数学文化唤起孩子们对数学火热的思考[J].考试周刊,2017,0(89):100-100. 被引量：1
3段南京.数学文化视阈下小学数学教学的若干思考[J].吉林教育（综合）,2016,0(21):89-89. 被引量：3
4朱大海.数学文化与小学数学教学的融合思考[J].数学大世界（下旬）,2016,0(8X):45-45. 被引量：1

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二级引证文献1

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1张利群.过一种有文化的课堂生活[J].教育研究与评论,2018(3):36-41.

数学教学通讯

2018年第21期

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