思行合一 反思传统幼儿课程

在传统的集体教育中,教师的作用和地位被绝对化。教师根据知识结构设置目标,采用语言传授为主要的教学形式,把内容传递或灌输给幼儿,幼儿则处于被动地位,只是接受和记忆教师传授的知识信息,缺乏主动探索、操作的过程和自主建构经验的过程,忽略了儿童在活动中的主体地位。因此，对传统幼儿园课程反思迫在眉睫。