合理设疑引发思维

下载PDF

导出

摘要现代教育理念的一个重要特征是注重学生学习的主体地位,让学生成为学习的主人,而激活学生的思维则是实现这一目标的重要标志.如何才能激活学生的思维呢？思维活动,往往有赖于疑难问题的激发,疑难问题是思维活动的动力源泉,即所谓“思源于疑”.教师合理巧妙设疑,往往能启发学生积极思维.那么,我们应如何把握契机,引发学生积极思维,使学生主动学习呢？

作者吴进

机构地区浙江省义乌市东洲小学

出处《小学时代》 2018年第7期12-13,共2页 PrimarySchool Times Press

关键词思维活动设疑现代教育理念主动学习积极思维动力源泉学生激活

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1冯旭霞.巧用“播客”学语文[J].教学月刊（小学版）（语文）,2018(5):58-60.
2吕美荣.学会倾听[J].教师,2018,0(7):38-38.
3何兴会.高中物理教学如何培养学生的问题意识[J].读天下（综合）,2018(2):51-51.
4沈咏梅.围绕主题图说历史涵养学生学科素养[J].考试周刊,2018,0(72):130-131.
5“意外之喜”看贵阳[J].中国统一战线,2018,0(4):44-45.
6吴建国.把握契机有效拓展——探讨科学课堂教学中的拓展艺术[J].华夏教师,2018,0(7):60-61. 被引量：1
7张雪飞.谈如何培养学生的物理问题意识[J].明日,2018(21):212-212.
8周树华.培养小学生数学语言的方法[J].东西南北（教育）,2018(6):371-371.
9宋铁健.让学习研讨活动成为政协工作提质增效的“动力源”[J].北京观察,2018(8):15-16.
10司永忠.可持续发展视角下城市绿化研究[J].江西农业,2018(2):76-76.

小学时代

2018年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

合理设疑引发思维

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史