依循文本特质,开辟阅读教学的最佳路径

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摘要教学有法,教无定法,不同的文本具有不同的特点,阅读教学就应该从文本自身的特点出发,为学生设置切实可感的认知方式,引领学生在深入实践的过程中进行感知,从而丰富学生的认知能力,促进学生核心素养的发展.提出渲染情境,调整体验情感的基调;把握素,创设整体感知的支点;关注写法,开辟品味语言的路径;紧扣课题,搭建读写结合的平台,从而开辟阅读教学的最佳路径.

作者周慧

机构地区江苏高邮实验小学

出处《小学教学参考（语文版）》 2018年第6期77-77,共1页

关键词渲染情境紧扣课题关注写法把握要素

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（语文版）

2018年第6期

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