基于SOLO分类理论的密度概念教学

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摘要为了有效降低教学难度,回避教材中生硬的引入方式,尊重和符合学生的认知水平,尝试运用SOLO分类理论进行密度概念教学：创设情境引入密度概念,让学生“懂”;经历探究建立密度概念,让学生“会”;关联生活感悟密度概念,让学生“熟”;运用推理拓展密度概念,让学生“巧”.由此,认识到物理概念教学要采用科学探究的方式,遵循学生的认知规律.

作者陶本友

机构地区安徽省芜湖市第四十九中学

出处《教育研究与评论（中学教育教学）》 2018年第5期91-94,共4页 Research and Review on Education

关键词 SOLO分类理论密度概念科学探究认知规律

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（中学教育教学）

2018年第5期

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