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根据学生的思维水平有效分层推进教学——以“学习除法前求商思维测评”为例

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摘要分层教学不是简单粗暴地将学生分为三六九等,给学生贴上优、良、中、差的标签,科学的分层应该是分层级而不是分等级,分的应该是思维水平的层次,而不是作业的难易档次.分层教学不仅应体现在分学生上,也应该体现在分课时和分课堂上.

作者黄忠奎

机构地区广西防城港市防城区那梭镇稔稳小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2018年第6期34-34,共1页

关键词分层教学思维水平除法求商思维

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2018年第6期

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