有效智导 提升思维——以“打电话”教学为例

《数学课程标准》指出＂教师是数学学习的组织者、引导者与合作者＂。以皮亚杰为代表的心理学家也指出：学习者是认知的主体,有主动建构自己知识经验的能力,但又不能忽视教师的指导作用,教师是学习者的忠实支持者、积极帮助者和智慧引导者。可见,课堂教学虽是以学生为主体,但对教师提出了更高的要求,课堂教学效果的好坏、学生思维能力的提升,与教师的智导有着直接关系。