摘要
本文以地理核心素养为基础,选取植被这一特殊地理要素,进行跨课时、跨学期、跨年级、跨学段目标单元内容的重组,并对该地理要素的教学内容进行知识重建,将零碎的知识重构成完整的知识体系,并在知识重建过程中培养学生地理核心素养。
出处
《地理教育》
2018年第6期19-21,共3页
Education Of Geography
基金
广东省普通高校人文社会科学重点研究基地“粤西教师教育研究中心”课题“基于ADDIE模型下的教师专业成长研究”(课题编号:YXY1408)
广东教育学会中学地理教学专业委员会教育科学“十二五”规划小课题“高中地理必修教材内容整合教学效果研究”(课题编号:GDDL150057)
