观照童心：慢慢等待“春暖花开”——小学信息技术分层教学设计初探

信息技术，从某种意义上说，是一门技术。按照学习心理学原理，技能的获得需要通过学习者亲身实践，才能真正掌握，但由于儿童的个性差异，这种技能的获取，绝非是靠统一要求，步调一致，强化训练才能完成的。这种“技”的把握，还需要“心”的关怀。单靠死记硬背、机械操作，不顾个别差异，往往会斫伤孩子学习的积极性与主动性。如何在信息技术教学中让每一位孩子得到快乐成长，下文，笔者结合自己的分层教学实践谈几点粗浅认识和体会。