关于“读后续写”学习方法的研究综述被引量：2

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摘要为了"一带一路"倡议实现语言互通及对相关领域做出有益参考,文章主要通过梳理"读后续写"发展脉络,从而肯定成果,并整合其存在的问题,为"续论"的修改与完善,以及如何改进高校外语教学模式提供一些思路。

作者缑娅兰

机构地区广西师范大学漓江学院

出处《西部素质教育》 2018年第10期148-150,共3页 Western China Quality Education

基金广西哲社科基金青年项目"‘一带一路’背景下广西面向东盟的语言服务策略研究"的阶段性成果(编号:17FYY008)

关键词读后续写外语学习研究综述

分类号 G642 [文化科学—高等教育学]

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相关文献

参考文献9

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共引文献979

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同被引文献25

1王初明,牛瑞英,郑小湘.以写促学——一项英语写作教学改革的试验[J].外语教学与研究,2000,32(3):207-212. 被引量：958
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6王初明,亓鲁霞.读后续写题型研究[J].外语教学与研究,2013,45(5):707-718. 被引量：128
7王敏,王初明.读后续写的协同效应[J].现代外语,2014,37(4):501-512. 被引量：240
8姜琳,陈锦.读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响[J].现代外语,2015,38(3):366-375. 被引量：228
9王初明.读后续写何以有效促学[J].外语教学与研究,2015,47(5):753-762. 被引量：315
10王初明.以“续”促学[J].现代外语,2016,39(6):784-793. 被引量：323

引证文献2

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二级引证文献2

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2何婧.MOOC平台与传统课堂相融合的外语课堂教学模式探索[J].明日风尚,2017(21):157-157.
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西部素质教育

2018年第10期

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