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基于本原问题的数学题组设计

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摘要题组教学可以通过不同条件、不同层次、不同背景、不同结构的变化，形成学生认知的稠密区，促使学生有效地加深对某一数学知识与方法的认识和理解．教师在题组设计中应关注题组变化中不变的本原，在题组变化中发现变化的规律，从而促进学生数学的思考与内化，提升解决问题的能力．

作者高建成

机构地区杭州市余杭区教育局教研室

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2018年第6期58-60,共3页

关键词本原问题题组设计规律

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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教学月刊（中学版）（教学参考）

2018年第6期

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