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关键能力下“自主课堂”的问题化模式

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摘要＂自主课堂＂要健康地实施落实,必须抓住课堂的问题设置,其必须经历三个层次,一是教师创设问题,二是学生创造问题,三是学生生成问题.

作者谢舒

机构地区江苏省南通市通州区金沙中学

出处《数学教学通讯》 2018年第18期34-35,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

基金江苏省“十三五”规划课题《普通高中“自主课堂”的个性品质与文化境界研究》的研究成果,课题编号为“D/2016/02/07”

关键词关键能力自主课堂问题化设置

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2018年第18期

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