问题呈现激发求知热情,“特例”演绎促进规律掌握

高一的学生刚从初中升上高中,初中的物理知识主要展示的是一些看得见,摸得着的物理现象。而高中物理介绍的物理情景往往是比较抽象的,要求学生必须具备一定的空间想象能力、抽象思维的能力和综合分析问题的能力。由于跨度大,初上高一的学生接受起来有一定的难度,易产生畏难的情绪。在教学过程中通过创设每节课教学的"兴趣点",呈现日常生活、物理过程出现的问题来激发学生的求知热情,通过"特例"来将较抽象的物理问题"具体化",使学生觉得"亲切",易理解,易记忆,进而"升华"到应掌握的规律,这样使初、高中物理知识的衔接比较顺利,收到较好的教学效果。