师生共同参与的个性化任务书——以建筑学专业单体建筑课程设计任务书制订为例

目前在国内高校建筑学专业单体建筑设计的任务书制订上,一定程度存在指导教师针对全班乃至全年级采用同一份地形图,或者对功能配置及对功能用房的空间要求等做过于细致规定的情况,这较大地制约了教学效果。文章强调采用多个地形图,多套设计经济技术指标,并在功能配置上"抓大放小",在保证主要功能用房及其要求的同时,使学生参与到任务书的制订工作中来,在实例调研和资料文献阅读的基础上,不同学生对附属功能的配置及空间要求做出不同的设计,最终在教师制订的较为宽泛的任务书基础上形成各自的个性化任务书。