“偷懒”教师,促进互动——中班个别化学习活动分享交流的组织策略

随着中班幼儿个别化学习活动交流分享的深入开展，教师习惯性“一言堂”的分享形式阻碍了幼儿参与活动的积极性，导致出现幼儿消极的互动，影响其学习品质的养成。如何打破教师的定式思维以及与幼儿互动的单一模式，让幼儿真正成为活动的主人？作者采用“偷懒”放手的方式，改进交流分享环节的固有模式，激发幼儿自主探索、主动参与，营造共生共长的学习氛围、提升幼儿的学习品质。