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前概念资源化的高中生物学概念教学策略

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摘要 学生具有一定的前概念,常常与学科概念本质不尽相同。结合具体案例,将学生来自现实生活的前概念资源化来建构学科概念,继而帮助学生形成更加科学、合理的生活方式,形成“生活(前概念来自真实生活)-课堂(通过教师引导,学生形成科学概念)-生活(形成健康生活方式和习惯)”的循环体系。
作者 李迅
机构地区 吉林省教育学院
出处 《中学生物教学》 2018年第7期6-7,共2页 Teaching of Middle School Biology
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参考文献1

二级参考文献8

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