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挖掘障碍成因建构深度思维被引量：7

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摘要学生的数学学习困难往往集中体现在解题困难中，学生的解题困难大致可以分为如下几类：（1）不会审题，审题时只是简单地复读，不会解读，即在读取已知条件后不知道要标示已知条件和明确解题目标，不知道要通过观察发现细微的线索，进行自然联想；（2）不会切人，不知道从哪里出发、往哪个方向推进.

作者钟鸣蒋育芳

机构地区江苏省无锡市西漳中学

出处《中学数学教学参考（中旬）》 2018年第7期54-56,共3页 Maths Teaching in Middle schools

基金江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向初中数学核心概念主动建构的教学研究”(立项编号:C-c/2016/02/02)的阶段研究成果

关键词思维成因挖掘数学学习困难解题目标已知条件学生审题

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学教学参考（中旬）

2018年第7期

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