培养学生高阶思维,促进其科学概念的精致化建构

小学科学课程涉及许多基本而重要的科学概念.这些概念是学生掌握科学知识、体会科学思想、形成科学核心素养的重要载体.因而引导学生自主建构科学概念是科学教学的重要任务.在实际教学中,不少科学教师虽然很重视引导学生在经历科学探究活动的基础上进行概念的建构,课堂上也为学生准备了活动材料和记录单,并为学生提供交流、相互质疑的机会,但教学效果却不尽人意.