摘要
地方应用型本科的教学要尽快从模仿研究型大学中改变过来,二者在培养方案的设置及教学目的等诸多方面都存在本质区别.本文以函数的连续性为例,在保持函数的连续性的实质的基础上,改变对教学内容的逻辑处理,以函数的连续性的直观图形入手,通过简单易懂的语言解释,由浅入深,层层递进,既理清了知识的逻辑主线索,又让学生掌握了基本知识,达到了变被动的机械记忆为理解记忆.
基金
2015年六盘水师范学院教学内容与课程体系改革项目“《高等数学》教学内容与教学方法改革研究”(项目编号:LPSSYJZ201503)
2015年贵州省高等学校教学内容与课程体系改革项目“《高等数学》教学内容与教学方法改革研究”(项目编号:GZSJG10977201505)
