摘要
生物学概念学习的形成需要与学生的科学思维的达成有效对接。教学中通过呈现外部表征、形成概念冲突,实现形象思维和概念问题的对接;通过开展科学论证、促进概念理解,实现论证思维和概念内化的对接;通过综合分析思维、构建概念框架,实现逻辑思维和整体概念的对接;通过深入科学实践、进行概念迁移,实现实践思维和概念应用的对接。
出处
《生物学教学》
北大核心
2018年第8期36-37,共2页
Biology Teaching
基金
2017—2018年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目,No.2017GJJG057
河北省教育科学研究“十三五”规划2016年度重点资助课题,No.1602055
