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小学中高年级习作评价的有效性
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摘要
目前,部分小学中高年级语文教师只注重对学生习作能力的培养,却忽视了对习作的评价,使学生的习作积极性得不到有效的增强,从而阻碍了学生习作积极性的提高。因此,教师应从"习作目标、习作方法、习作形式"三个方面帮助学生学会鉴赏习作,对习作进行有效的评价。
作者
林玲
机构地区
福建福州市敖峰小学
出处
《语文教学与研究》
2018年第2期30-31,共2页
关键词
高年级
评价
小学
学生
教师
极性
语文
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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