小学科学教学中“理、趣、法”三者关系的处理

科学课堂应该是在教师的引领下学生探寻＂理、趣、法＂的过程。＂理＂即教学中探寻的＂道理＂＂规律＂＂法则＂,即教育的科学性。小学科学课堂在明＂理＂的过程中,更需要＂趣＂来融合,激发探究兴趣,提高学习效率,即科学教育需要艺术性。在这样的课堂中,才能使得学习从简单的被动应激转换为主动的理解建构,而在整个过程中必须得＂法＂,即方法、理念、支架、途径、策略等,它可以帮助学生形成科学思想。