有效培养小学生的数学高阶思维能力

《义务教育数学课程标准》中明确指出,要让不同的人在数学上得到不同的发展。然而,在小学数学学习阶段,数学教师往往只重视学生的直观、形象思维向抽象、理性思维的过渡发展培养,也就是说教师们偏重于学生的低价思维,而忽视对于学生高阶思维能力的培养。这往往会导致小学生的高阶思维得不到应有的发展。我认为,只有站在更高的高度来审视学生的思维能力发展,我们才能更好地促进学生向＂中国学生发展核心素养＂的更深处迈进。