期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

重在“历史解释”的考查,要在“学会理解”的教学——浙江省高考历史试卷的突出特点及教学建议被引量：4

下载PDF

导出

摘要浙江省高考历史试卷坚持以立德树人为价值引领,以历史学科核心素养的考查为核心,其中凸显了"历史解释"这一史学特质,即在特定的时空里"解释"历史、在事实的关联中"解释"历史、在叙事的语境内"解释"历史。试卷的这一突出特点亟须"学会理解"的高中历史教学为支撑。

作者朱能

机构地区浙江省海宁市高级中学

出处《基础教育课程》北大核心 2018年第15期30-35,44,共7页

关键词 2018年高考试题高考历史浙江卷历史解释学会理解的教学

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献14

1叶小兵.论中学历史教学中的历史思维能力[J].首都师范大学学报（社会科学版）,1998(1):109-115. 被引量：49
2郑汉华.理解和解释如何可能──伽达默尔释义学的根本任务[J].安徽大学学报（哲学社会科学版）,1995,19(6):32-35. 被引量：4
3陈勇.略论钱穆的历史思想与史学思想[J].史学理论研究,1994(2):47-62. 被引量：19
4何兆武.对历史学的若干反思[J].史学理论研究,1996(2):36-43. 被引量：147
5叶小兵.史事的比较[J].历史教学（上半月）,2008(6):39-41. 被引量：2
6唐华义.历史概括能力的考查和培养[J].中学历史教学参考,1999(4):21-23. 被引量：2
7郭元祥.知识的性质、结构与深度教学[J].课程．教材．教法,2009,29(11):17-23. 被引量：493
8钱乘旦.发生的是“过去” 写出来的是“历史”——关于“历史”是什么[J].史学月刊,2013(7):5-11. 被引量：36
9王德民,赵玉洁.要素遴选与层次细化:历史核心素养体系构建探讨[J].历史教学（上半月）,2016(9):46-50. 被引量：18
10田红彩.初中历史微课“知识碎片化”现象的应对策略[J].历史教学（上半月）,2017(1):26-30. 被引量：7

引证文献4

1蒋军亮.核心素养视域下高中历史概括能力培养之路径[J].中学历史教学,2019,0(12):53-55. 被引量：1
2张齐胜.基于视域融合的历史解释[J].中学历史教学,2020(6):40-43.
3蒋军亮.依托历史“认知结构”培育时空观念素养——以部编教材《中古时期的亚洲》一课教学为例[J].中学历史教学,2020(9):30-32.
4蒋军亮.历史结构性教学与时空观念素养的培育[J].中学历史教学参考,2022(5):52-55. 被引量：1

二级引证文献2

1杨松柏.新课程改革下的高中历史教学策略研究[J].高考,2019,0(16):144-144.
2程明明.中学历史教学中时间轴的分类及应用技巧探析[J].中学历史教学参考,2024(14):47-51.

1李平.老师偷着乐[J].班主任之友,2005,41(4):64-64.
2李瑞森,张树有,伊国栋,薛立华,谭建荣.多属性多关联的工程图学试题库与多路径智能组卷系统研究[J].图学学报,2018,39(2):373-380. 被引量：13

基础教育课程

2018年第15期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部