摘要
《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出应遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，而游戏就是一种直接感受方式，在这过程中隐藏着巨大的价值。所以幼儿园的教学以游戏为依托，将教育意图隐藏于游戏，向幼儿投放适合、丰富的材料，准备相应的环境，让幼儿在与环境和材料的互动中获得愉快的情绪情感体验和与之相应的知识和经验积累。而在具体实施过程中确出现了为了游戏而游戏的“伪游戏”现象，剥夺了孩子们真正参与游戏的机会，其实在游戏中孩子们主动发起的游戏才是他们真正所喜欢的，而在自发的游戏中教师应该怎样做出指导呢。
