小学生数学学习能力培养

教育教学理论认为,数学教学实质是数学思维活动的教学.人的思维品质表现为灵活性、敏捷性、独创性等.因此,在教学中,教师要适时地创设良好的思维环境,给学生创设自由思考的空间和自主探究的机会,把发现问题的权力和机会交给学生,调动学生思维的积极性、主动性,激发他们去发现、去探索、去创造.人类的活动离不开思维,钱学森教授也曾指出：“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程.”思维活动的研究是教学研究的基础,数学教师应结合小学数学教学内容。