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新时代增强高校辅导员获得感的价值及路径研究 被引量:5

A Study on the Value and Path of Enhancing College Counselors' Acquisition in New Age
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摘要 新时代催生治国理政的新思想、新战略,在共享共建决胜全面建成小康社会的伟大进程中,使人民的获得感更加充实是党坚持"人民为中心思想"发出的时代最强音。高校辅导员的获得感是在物质上和精神上的获得而产生满足、幸福、积极向上的情绪体验,是一种不断发展的正向心理感受,具有参与性、统一性和差异性特征。增强高校辅导员的获得感有利于提升辅导员的职业自信心和思想政治教育工作质量。增强高校辅导员的获得感要同时把握住"内向用力"和"外向用力",辅导员通过提升自身职业能力,增强职业信心,在奋斗中实现人生价值;高校要认真贯彻落实辅导员队伍建设政策,推进辅导员向职业化专业化发展。 New ideas and new strategies to give birth to state administration in a new era have made people feel more fulfilled in the great process of sharing and building a comprehensive victory in building a moderately prosperous society. This is the strongest voice of the times when the party upholds the " people as the central idea".Obtaining sense of college counselors is the emotional experience of satisfaction, happiness and positive progress obtained through material and spiritual acquisition. It is a kind of continuous positive psychological experience with participatory, unity and difference characteristics. Enhancing the sense of acquisition of college counselors will help improve the self-confidence of counselors and the quality of ideological and political education. To enhance the sense of acquisition of counselors in colleges and universities At the same time grasp the "inward force" and "outward force", counselors enhance their professional ability and enhance professional confidence in the struggle to achieve the value of life; colleges and universities should conscientiously implement the construction of counselors policy, To promote professional counseling to professional development.
作者 郭珍磊 尹晓娟 Guo Zhenlei;Yin Xiaojuan(Bengbu Medical College,Bengbu 233000,China)
机构地区 蚌埠医学院
出处 《锦州医科大学学报(社会科学版)》 2018年第3期89-92,共4页 Journal of Jinzhou Medical University(Social Science Edition)
基金 安徽省高等教育振兴计划弘扬核心价值观辅导员名师工作室立项建设项目"大学生法制教育工作室"(编号:Szz gjh1-2-2017-14) 蚌埠医学院人文社科项目"大学生社会责任感养成机制研究--基于社会责任学分视角"(编号:BYKY17167sk)的研究成果
关键词 新时代 高校辅导员 获得感 价值意蕴 路径 new era college counselors sense of acquisition value implication path
  • 相关文献

参考文献6

二级参考文献22

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共引文献131

同被引文献12

引证文献5

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