基于课程整合后的临床病例讨论研究实践分析

目的探讨临床教学中使用课程整合后病例讨论的使用价值。方法选取齐齐哈尔医学院10级实验班临床本科5~8班的学生共60人,将其以随机数字表法的分组形式均分为实验组及对照组,每组30人。两组学生均进行呼吸系统的学习,其中对照组学生按照教学大纲按传统授课模式进行教学,实验组学生按照教学大纲采用课程整合后的教学。对比观察两组学生理论知识、病例分析、知识延伸、自我评价及课程评价等指标。结果经不同方式教学后,实验组学生理论知识、病例分析及知识延伸考试成绩均明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);课程结束后分别对两组学生进行自我评价及课程评价调查,结果表明实验组学生学习兴趣、自我学习能力及理解程度等自我评价指标均明显高于对照组学生(P<0.05);实验组学生课程评价高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床教学中使用课程整合后病例讨论教学模式可有效提高学生学习效率、热情,增强其自信心,值得于临床中进一步推广使用。