学生个性化阅读教学的策略探索

义务教育阶段推行语文新课程改革以来,阅读教学发生了比较大的变化.“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”.过去的“一元化理解”受到了批判.“多元化理解”“个性化阅读”越来越受教师们关注.然而“个性化阅读”在义务教育阶段如何定位,教师们可能还有些迷茫.从小学一年级到初中九年级的阅读教学都笼统地提“个性化阅读”,是不切合实际的.语文阅读教学的“个性化阅读”应该是一个逐步渗透的渐进的过程.