关于小班额中的分层教学策略分析

小学阶段因不同学生在能力、层次等方面存在较大的差异,以及农村地区教学环境、学生人数等的影响,导致教学难度加大。另外从相关调查中发现,大部分教师在教学策略方面未实现根本性的改变,教师"教"的辛苦,学生"学"的疲惫是当前存在的一种普遍现象。对此,教师可以利用分层策略、教师走课制、课程整合制、单元授课、因材施教等方式,提高课堂教学效率。