数学“小研究”的设计策略

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摘要教与学的关系是课堂教学改革的最根本问题,而学生学习方式的变革则是这个根本问题的核心。"学生已会的知识不教,学生能学的内容不教",这就要求教师把这些"已会""能学"的内容变为"先学"内容,以"小研究"形式呈现给学生,让学生独立完成。这些前置性问题的设计直接影响着学生的学习效果,因此教师要在充分了解学生已有知识经验及教学内容的基础上精心设计"小研究"。

作者马东梅

机构地区河北省承德市实验小学

出处《学周刊》 2018年第21期34-35,共2页 Learning Weekly

关键词先学后教数学“小研究” 设计策略

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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