摘要
基于新中国成立以来的教学思潮史经历的＂以教代学—以教导学—先教后学—变教为学＂的四个阶段提出＂以学为本＂的第五阶段。将＂以学为本＂的内涵界定为：从价值观层面看,在社会本位与个体本位的价值取向上凸显学生个体的价值本位、在个体价值本位的知识本位与生命本位的价值取向上凸显学生健康成长的生命本位、在个体生命本位的素养本位与特长本位的价值取向上凸显学生的思维本位。并从建构主义理论依据、国际研究组织的成果依据、国家文件的政策依据与专家学者的观点等方面予以论证。
基金
全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“基于‘联挂帮’机制的区域教研深度转型实践研究”(课题编号FHB170594)暨重庆市教育科学重点有经费课题“基于‘联挂帮’载体的区县教研机构教研转型实践研究”(课题编号2017原30原70)的研究成果之一
