教学目标从“双基”到“三维”再到“核心素养”的变革

教学目标是课程目标的“晴雨表”，因此，两者均经历了从“双基”到“三维”再到“核心素养”目标的演变过程。文章以高中地理学科为例，通过分析不同时期教学目标的样例，比较教学目标发展过程中的“变”与“不变”。