多元化实践操作,发展空间观念——以“梯形的认识”的教学为例

简单的几何图形是小学数学的重要内容。在教学＂梯形的认识＂一课时,应先对学生的认知现状与规律进行整体把脉,然后在丰富多元的操作实践活动中不断寻求突破,最后通过系列策略渗透数学思想方法。在信息技术教学的大背景下,通过丰盈素材、分层反馈、多元化运动可促进学生有效形成与发展空间观念。