高职院校教学诊断与改进工作现状调查

调查后发现,许多高职院校教学诊断与改进工作仍处于传统教学评价阶段,在教学诊断主体、诊断对象、诊断内容、诊断手段、诊断结果运用等方面仍存在诸多不足。作者建议高职院校教学诊断与改进工作应重视多元主体的教学诊断,诊断对象突出学生学习自我体验,科学设计教学诊断量表,运用新媒介手段搭建在线诊断平台,建立常态化的诊断与反馈机制。