基于“输出驱动—输入促成假说”的大学英语阅读教学探究

长期以来,我国大学英语阅读教学重输入轻输出的现象较为严重。阅读作为接受技能之一往往与口语、写作、翻译等语言输出技能割裂开来。该文基于文秋芳教授的"输出驱动—输入促成假说"理论,结合大学英语阅读教学改革和实践,对新的阅读教学模式进行探究,指出此理论对大学英语阅读教学的积极作用以及大学英语教师所面临的挑战。