摘要
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称课标）在“课程目标与内容”中提出“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力.能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界……背诵优秀诗文240篇（段）”,并建议“重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量提高阅读品位”.由此可见,阅读在培育和发展学生语文学科核心素养方面具有举足轻重的地位.综观我校阅读教学现状,学生阅读兴趣不浓、课外阅读量不足以及教师课外阅读指导不到位的问题均不同程度存在为了改变这种不利于学生长远发展的阅读教学现状实现“语文立人”的目标,我校在2016年秋开始实施主题阅读课程微创新实践研究,旨在引导教师研究阅读参与阅读,构建一套具有我校特色的立体式主题阅读课程框架体系,不断提升学校教育内涵和办学品质两年来,我校“五位一体”的主题阅读课程框架体系基本形成,我们用“一诵三读”“主题阅读课堂”“整本书跟进阅读”“儿童说写”“语文综合实践活动”五个板块的课程内容整合阅读课程资源,指导学生在广泛的阅读实践中发展阅读能力取得了不错的效果.下面我们以五年级“送别诗”主题阅读课程为例,谈谈我校主题阅读课程的实施策略.
