基于同伴精微训练的中小学心理教师专业成长模式初探

自20世纪80年代以来,心理健康教育在我国取得较快发展,然而作为心理健康教育一线工作者,中小学心理教师的专业成长之路却困难重重。本文分析了当前学校心理教师专业发展的现状,提出了基于同伴精微训练的中小学心理教师专业成长模式。该模式采用团队的形式,利用团体动力,营造安全、信任、支持的氛围;并通过技能学习、案例演练、三人精微训练、学习心得分享等方式实现提升心理教师专业实践能力的目的。这是一种朋辈之间相互支持、共促成长的模式。在同伴精微训练模式的作用下,小组成员在技能提升、个人收获与工作进展等方面取得了长足发展。未来可在成员同质性、案例督导等方面进行改良,以优化这一模式。