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变“适应”为“促进”,实现学生个性化发展——《长方形和正方形的面积》教学实践与思考

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摘要如何通过数学教学促进学生"个性化发展"?实践证明:"差异"不应是教学的负担而是资源,在"外因"和"内因"的相互作用中实施差异教学,以提高教学预设的开放性和可变性,实现学生的个性化发展。

作者缪谦

机构地区江苏南通市天生港小学

出处《小学教学研究（理论版）》 2018年第7期44-46,共3页 Primary School Teaching Research

关键词个性化发展差异教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学研究（理论版）

2018年第7期

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