基于教师学科素养取向的“项目式”教研设计——以“小学数学解决问题教学”项目式教研为例

基于教师的学科专业素养需求,提出"项目式"教研策划的基本关注点:依循教师专业能力结构,系统设计聚焦项目主题的教研内容;从"结论表达"到"过程经历",思考教研方式的"过程性""渐进性"与"可参与性";构建"校、片、区"多维立体教研模式,促进研究层级的有效推进;通过资源众筹共享,提高项目教研成果的指导价值与辐射力。