基于多边对话的教材解读策略——以统编版《道德与法治》小学低段教材为例

统编版《道德与法治》小学低段教材以图代文的绘本式教材语言体现了教材的儿童文化,然而在走近学生的同时也为教师使用教材带来了新挑战。解读教材是实现教材内容向教学内容转化的关键,也是提高课堂教学效率的基础。基于教师、学生、教材之间多边对话的教材解读,更有利于理解教材目标及编写逻辑,利于将教材内容与学生生活、学习需要建构联系,使教学转化的实施更贴近学生。