回归生活,凸显关注——幼儿园水环境保护和水资源利用活动新视点

通过幼儿熟悉的生活化内容、喜闻乐见的形式等使“水”这一宝贵资源与幼儿生活建立更为亲和的关系，同时也为幼儿由感性认知到理性提升再到生活实践提供必要的途径。组成幼儿的生活世界使幼儿面对真实，与生活接触，在真实中体验，在生活中学习，例如：孩子们天性都喜欢水，因为水可以喝、可以打水仗、养小鱼、玩小船。这种联系、这种关注，看起来十分简单，好像没什么意义。的确，这种联系直观、具体，是很简单；但是，对于正处在幼儿园的孩子来讲，必须及时使之建立联系，这是幼儿园教育的责任。