微格教学对体育教学技能的影响

体育教育专业学生既要有扎实的专业基础知识,又要熟练掌握教学技能,以适应未来体育教学工作的需要。教学技能属于习得能力,需要通过练习获得。采用教学实验法,运用微格教学方法对体育教育专业学生教学技能进行培训。长期实验操作表明通过微格教学对体育教育专业学生的教学技能进行培训可以提高他们的教学能力,是体育教育专业学生掌握教学技能行之有效的方法。微格教学运用现代视听设备和技术为培训者提供自己教学行为的即时反馈（教学视频）,同时还为受培训者提供指导教师和“学生”的主观感受反馈（评价）,以教学情境真实再现的形式传递给受培训者。这些反馈,可以使受培训者对照培训目标客观地分析和调整自己的教学行为,从而尽快地达到预期的培训目标。微格教学的“镜像效应”（对培训对象影像反馈的作用）恰恰最适合培养体育教师综合教学技能。使练习者借助现代教育媒体（摄、录像设备等）获得大量的反馈信息,以便及时地进行调控和矫正。体育教育专业学生通过微格教学培训不仅能缩短由学生到教师角色转换的适应时差,还能为其教育实习夯实教学基本功功底,并能增强就业竞争力。因此,研究微格教学对体育教育专业学生教学技能水平的影响具有一定的推广价值。