有效追问,须讲求“三性”——以薛法根教学《黄河的主人》一课为例

追问是教师在提问后根据学生的回答进行的有针对性的、再次的甚至多次的提问，意在引导学生对学习内容进行深度挖掘。追问须在充分把握文本、了解学生、立足课堂实际的基础上，讲求针对性、层次性、时机性。