“分数加减法”错例诊治

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摘要 [病例1]计算：（1）1/7＋5/14;（2）4/5-1/4.[病症]（1）1/7＋5/14=621,（2）4/5-1/4=3/20.[诊断]出现“病症”的原因是没有正确掌握异分母分数加减法的计算法则.第（1）小题错在将分子、分母直接相加了.第（2）小题错在通分时,分子没有与分母同时乘相同的数.异分母分数相加、减,因为分数单位不同,不能直接相加、减,要先通分,转化为同分母分数,再计算.另外,计算结果,能约分的要约成最简分数.

作者杨国义

机构地区浙江省绍兴市马山镇中心小学

出处《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2018年第7期74-75,共2页

关键词最简分数加减法诊治错例异分母计算法则计算结果病症

分类号 G623.56 [文化科学—教育学]

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2018年第7期

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