幼儿园新入职教师适应性成长的调查研究——以宁波市北仑区为例

幼儿教师初入行业的前两年是其成长和发展的关键时期。了解其共性、个性、多样性体验和需求,能为进一步优化入职培训提供重要依据。本研究通过问卷调查、访谈等方法,调查了宁波市北仑区79位幼儿教师在情感、知识、能力方面的入职体验。研究发现,新教师各项入职体验积极向上,感觉良好;受职前职后变量因素影响,新教师个体体验存在差异;主要需求比较集中,重学科知识显性技能,轻素养知识隐性技能;工作重心比较局限,重视当下日常工作,缺少长期切实规划。基于此,本研究建议,理解信任,尊重悦纳,在激励性评价中等待新教师自我成长;编制手册,师徒结对,在多样指导中支持新教师从适应走向胜任;专业社群,优质共享,在交流共鸣中促进新教师抱团成长。